Версия сайта для слабовидящих
27.04.2022 18:21
608

Региональная инновационная площадка

по направлению "Управление системой воспитания в дошкольных образовательных организациях".

Тема: "Механизмы управления формированием воспитывающей среды ДОУ"

 

Законодательство Российской Федерации в области образования, согласно международным нормам, предусматривает гарантии равных прав на образование и воспитание. Одна из важнейших задач государства- воспитание детей.

В Конституции РФ сказано, что "Дети являются важнейшим приоритетом государственной политики России. Государство создает условия, способствующие всестороннему духовному, нравственному, интеллектуальному и физическому развитию детей, воспитанию в них патриотизма, гражданственности и уважения к старшим. Государство, обеспечивая приоритет семейного воспитания, берет на себя обязанности родителей в отношении детей, оставшихся без попечения».

Решению этой задачи призвана помочь воспитательная деятельность в образовательных организациях.

МБДОУ «ДС №308 г. Челябинска» признано региональной инновационной площадкой. Направление «Управление системой воспитания в дошкольных образовательных организациях».

 

 

 

 

 


Раздел 2. Нормативно-правовая база РИП

Аннотация научно-прикладного проекта

Разработка механизмов управления формированием воспитывающей среды дошкольного образовательного учреждения в системе управления воспитанием детей вызвана необходимостью решения важных вопросов личностного развития дошкольников, создания условий для их позитивной социализации на основе базовых ценностей российского общества, по обеспечению прав детей на качественное образование, что является неотъемлемой частью государственной политики и национальной стратегии защиты прав и интересов детей в Российской Федерации.

Присоединившись к основным международным договорам в области прав человека (Декларации ООН о правах человека, Конвенции ООН о правах инвалидов, о правах ребенка) наша страна в целом, и все ее субъекты в частности, взяли на себя обязательства по соблюдению общечеловеческих прав. Актуальность и своевременность этих действий очевидна, но при этом требуются существенные изменения во всех сферах общественной жизни, начиная с образовательной политики и заканчивая финансово-экономическим обеспечением данного процесса.

В профессиональном стандарте педагога (приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» зафиксированы воспитательные аспекты деятельности педагога - реализация современных форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности, что дает определенное основание для активизации деятельности педагога по формированию воспитывающей   среды.

Другим существенным образовательным вызовом следует считать реализацию Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, в котором регламентирована деятельность ДОУ по созданию   предметно-пространственной среды ДОУ.

В профессиональном стандарте «Руководитель образовательной организации» (Приказ Минтруда России от 19.04.2021 N 250н "Об утверждении профессионального стандарта "Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией   и общеобразовательной организацией)" (Зарегистрировано в Минюсте России 02.09.2021 N 64848) выделена обобщенная трудовая функция: «Управление ресурсами образовательной организации», что позволяет в содержании инновационного проекта выделить механизмы управления качеством воспитывающей   среды; выделенное трудовое действие: «Организация   предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО» и «Организация и координация социального партнерства…» актуализирует функции управления в аспекте подготовки педагогов ДОУ к формированию воспитывающей    среды дошкольного образовательного учреждения.

Направление «Управление системой воспитания в дошкольных образовательных организациях»

Тема «Механизмы управления формированием воспитывающей среды ДОУ».

Цель: разработать, апробировать и описать механизмы управления формированием воспитывающей   среды ДОУ, включающие:

  1. Управление созданием и развитием воспитывающей среды ДОУ (с учетом трех линий воспитывающей среды: «от взрослого», «от совместной деятельности ребенка и взрослого», «от ребенка»).
  2. Обеспечение готовности педагогов к организации воспитывающей среды образовательной организации средствами внешнего и внутрифирменного повышения квалификации.
  3. Программно-методическое обеспечение организации воспитывающей среды ДОУ (программа воспитания образовательного учреждения)
  4. Создание инструментального обеспечения оценки качества воспитывающей среды ДОУ.
  5. Обеспечения взаимодействия воспитателей, специалистов, социальных партнеров (разработка и внедрение модели системы взаимодействия для создания воспитывающей среды ДОУ).
  6. Включение родителей в создание воспитывающей среды ДОУ (модель взаимодействия с семьями детей для создания воспитывающей среды).

Задачи исследования:

  1. Описать и апробировать условия управления проектированием и созданием воспитывающей среды в ДОУ
  2. Разработать, описать и апробировать модель инновационной методической работы, как средства обеспечения готовности педагогов к формированию и созданию  воспитывающей среды ДОУ
  3. Разработать (адаптировать) пакет инструментального обеспечения оценивания качества воспитывающей   среды ДОУ
  4. Разработать и апробировать пакет инструментального обеспечения оценивания уровня профессиональной компетентности педагогов, осуществляющих создание воспитывающей среды ДОУ.
  5. Разработать, описать и апробировать модель воспитывающей среды ДОУ.
  6. Разработать и внедрить модель взаимодействия педагогов, социальных партнеров по формированию воспитывающей среды ДОУ.
  7. Разработать и описать модель включения родителей в создание воспитывающей среды образовательной организации.